校長日誌

校長講話要旨

　皆さん、おはようございます。 

　先日行われた紫苑祭では、紫苑祭実行委員会や生徒会をはじめとする生徒皆さんの協力で、素晴らしい文化祭を実施することができました。特に紫苑祭実行委員の皆さんは様々な状況をよく判断して紫苑祭の運営をしていただきました。そのおかげで当日の大きな混乱もなく、紫苑祭後の感染症の拡大などもなく、終えることができました。もちろん実行委員でない生徒の皆さんも、規律遵守の姿勢が素晴らしく、川女生のポテンシャルの高さを実感しました。本当にお疲れ様でした。

　さて、今日はまず、先日男女共同参画苦情処理委員会から出された勧告についてお話しします。

　昨年、「埼玉県立の男子高校が女子が女子であることを理由に入学を拒んでいる。女子の入学は当然認めるべきだ。女子差別撤廃条約に違反している事態は是正されるべきだ」との申し出が埼玉県男女共同参画苦情処理委員会に寄せられました。

　それに対し、今年８月３０日に苦情処理委員会は次のような趣旨の勧告をしました。

　『「男女別学」は女子に対するあらゆる形態の差別の撤廃に関する条約上、男女別学であることだけでは条約違反とはされていないものの「男女共学」での教育が奨励されており、男女の役割についての定型化された概念の撤廃が求められている。埼玉県立高校の男女別学校における管理職や教職員の格差における問題が浮き彫りになっていることは明らかであり、別紙で提言した施策がなされるとともに、埼玉県立高校において、共学化が早期に実現されるべきである。』

　というものです。詳しい内容は埼玉県のホームページに掲載されています。埼玉県教育委員会は来年８月までに何らかの回答をする必要があり、検討を始めたところだと聞いています。皆さんも当事者であるわけですから、一人一人が別学校について考える良い機会かなと思っています。

　実は、２０年ほど前にも、男女別学に関する同委員会からの勧告があり、長い時間をかけて検討が続けられています。一方で、こうした問題を議論するときに私たちは早期の解決を求めがちです。スピード感をもって判断すると言うことを小さい頃から評価されてきたからです。

　このように一般的に現代社会で評価されてきた不確かさや懐疑的なことからいち早く脱出する能力。正解のない状況でも正解を作り出し、行動する能力。こうした問題解決能力をポジティブ・ケイパビリティといいます。

　それに対し、長い時間議論を重ねるなど、すぐに答えが出ない状況でも性急に解決やその理由を求めず、不確かな状況下でじっくりと考えることを耐えられる能力をネガティブ・ケイパビリティといい、ＶＵＣＡと言われる現代社会に必要な能力であると近年言われています。

　その理由の一つは、当然のことですが、世の中の課題はすぐに解決できる物事ばかりではないということです。短期的視野で早く、正確に判断したものが、長期的に見ると必ずしも正しいとは考えられないことはよくあることです。ネガティブ・ケイパビリティを持つことで、じっくりと考え、今までにない発想で、より多くの人々に理解される方策を導き出すことが期待されるのです。

　その他の理由として、ネガティブ・ケイパビリティを持つ人材は、「わからない」という不安や完璧でないことを受け入れたり、自分の見方や考え方以外の可能性はないかと常に考えたりすることから、いわゆるエンパシー（異なる境遇の他人を理解する能力）を持ち、他人により寛容であることがあげられます。

　こうした人材が増えていけば、より暮らしやすい社会の構築に繋がると考えられているのです。

　男女別学のような大きな問題でなくても、ちょっとした人間関係や出来事においても、必要な力と言えます。

　さて、３年生はいよいよ次の進路に向けた準備が最終段階に入ってきました。あせってあわてて人生の問題の解決を求めたりしていないでしょうか？　試験では、クイック・ソリューションが求められ、ポジティブ・ケイパビリティが必要となりますが、そのための準備とこれからの長い人生を考えて行くにはネガティブ・ケイパビリティが必要です。

　バランスの良い力を身につけ、その力を適切なタイミングで発揮することを意識して準備を進めることが大切です。

　また、１，２年生も学校行事等の中心として活躍していく時期になりました。様々な力を身に蓄え、皆さんが様々な場所で活躍することで、川女がみんなにとって更に過ごしやすい学校となっていくことを期待しています。後期も頑張っていきましょう。

 　私からは以上です。

校長講話要旨

　皆さん、おはようございます。大分暑い日が続いていますが、体調はどうでしょうか。今回の全校集会は、体育館に千人以上集まると、大変暑いだろうという理由で、オンラインでの実施となりました。

　こうしたことが臨機応変にできるようになったのも、校内のWi-Fi環境が整ったおかげです。

　皆さんが当たり前のように使っているこの校内のWi-Fi環境は、３年生が入学する直前に概ね整ったばかりです。社会全体のデジタル化は等比級数的に進んでいます。

　今年に入ってからは生成ＡＩが登場し、社会に大きな衝撃を与えました。その安全性や活用のあり方について、様々な専門家が議論しています。便利だからと言ってその仕組みや運営母体などの基本的な部分を無理解のまま使用するのは危険だからです。

　今から４０年ほど前に第１作が公開され大ヒットした「ターミネーター」シリーズは、当時、奇想天外で非現実的なストーリーとして受け止められました。

　映画は、言うなれば生成ＡＩと人類との戦いが描かれていますが、ＡＩ技術の急速な進歩を目の当たりとしている今となっては奇想天外と笑ってはいられません。「人間が想像できることは、人間が必ず実現する」とジュール・ヴェルヌも言っています。国連では、既にＡＩ兵器の禁止について、議論が始まっています。映画のような世界が現実とならないように私たちは真剣にその危険性を考え、活用方法を論じていかなければならないと思います。

　さて、東京大学の栁川範之教授は、現実に登場してしまった生成ＡＩにより、これから皆さんの学習方法が大きく変わると言っています。これまでは与えられた「問い」にいかに効率的に答えるか、そのための学びでしたが、これからは自分にとって有効な答えを得るために、効果的な問いを立てる力を身につける学びをしなければならないと言うことです。

　少し乱暴な言い方をすると、ありきたりの問いにありきたりの答えを作成するだけであれば、もはや人類と生成ＡＩとで差別化はできないのです。

　では、意味のある「問い」を立てるにはどうしたらよいでしょうか。私はこれまでと同様に、豊富な基礎知識や多様な経験が必要だと考えます。そうしたものに裏付けされた「問い」でなければ、効果的なものとならないでしょう。

　また、前述の栁川教授は、「答え」に安易に納得せず、突き詰めていく姿勢が大切だとも言っています。

　日本では先月、第４期教育振興基本計画という国が進めていく教育政策の根本となるものが閣議決定されました。その計画のコンセプトの一つは「ウェルビーイングの向上」です。

　生成ＡＩは、人類に便利で豊かな生活のために開発された技術です。でも、皆さんすでに分かっていると思いますが、便利で物質的に豊かな生活が、即座に幸せとは限りません。生成ＡＩをはじめとする新しい技術を、心の豊かさや幸せ、生きがいといったいわゆるウェルビーイングにつなげることができるかどうかは私たち一人一人に係っているのです。もちろん私たち教員など、教育に携わるものの努力も必要ですが、生徒の皆さん自身の考え方や行動の変容が最も重要だと思います。

　明日から夏季休業となります。補習や部活動で忙しいのだとは思いますが、ウェルビーイングの向上につながる学び方、考え方、行動を是非、皆さん自身で考えてみてください。

　では、夏季休業中、体調管理には十分気をつけて、また、事故にも遭わないように、休み明け、みんな元気な姿でお会いしましょう。私からは以上です。